如前所述，教学团队结合我校建筑专业传统特色，并融入当前建筑教育变革和测绘技术演进，沿着教育信息化和智能化发展方向，将测绘教学的前期培训环节逐渐拓展到在线公开教学，突破课时限制和时空阻隔。而虚拟仿真实验成为发展策略中关键的重要环节。其中教学方法总结如下：

（1）任务驱动。虚仿实验是在教学环节中专门设置的一个前置考核环节，学生必须完成考核规定的任务，方能进入现场实测工作。在测绘实习教学实践中，由于虚仿实验前置，使学生提前进入角色，提高了后续实习现场工作的效率，测稿编绘和手工测量环节平均缩短2至3天，节省了教学成本，取得了显著效果。

（2）虚景实画，虚实互补。这是“能实不虚，虚实互补”在本项目中的体现。根据实际情况，将实验阶段一的草图手绘环节定位为用纸笔实际绘制，真实训练徒手绘图技能，填写表格和摄影则充分利用虚仿技术手段，通过系统界面完成。三位一体，相互支撑，形成了虚实互补的成效。

（3）控制变量。如实验阶段一的虚拟场景，将建筑各单元生成至少2个变体，组合后，每个建筑场景可达到10至20个变体，避免考核内容和答案结果雷同。一组虚拟场景表面上虽然大同小异，但重点考核的正是学生辨识细微变化的能力。

（4）重复练习，强化记忆和熟练程度。如实验阶段二的虚拟测量系统，既支持考核测评，也通过移动端支持现场实测前的复习。通过重复练习，巩固知识，熟练技能（图5）。

（5）演示法。例如，实验阶段二虚拟测量完成后，后通过3D虚拟手段演示正确操作方法，有利于纠正测量中细节上的错误。

（6）充分调动70多年教学资源和经验，将在线课堂、虚仿实验、测绘资源平台整合，形成完整系列，开阔学生视野，提供更多元化的教学资源（图6）。

（7）化口传心授为自主学习。经过在线课堂和虚拟仿真的精心设计和制作，在很大程度上将传统上进行口传心授的绘图技巧和操作方法，转化为学生可以自主学习的内容，提高了教学效果和学生学习效率。

图5 虚拟仿真实验教学在实习流程中的位置

图6 测绘资源服务平台网站，与天津大学出版社共建